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Curriculum Vitae

Idiomas
Experiencia 
Profesional

 

- Catalán 

- Castellano 

- Inglés

  • Psicóloga Clínica
    Institut de Psicologia Internacional ( Ipitia) http://www.ipitia.com
                                         

 - Sesiones psicológicas  presenciales , via skype o telefónica.

 - Promover la independencia del individuos y su bienestar en la comunidad.

- Tratamiento de la ansiedad , trastornos obsesivos - compulsivos, fobia social , autoestima , conflictos  personales y familiares etc.

  - Psicoeducación en temáticas como : ansiedad, asertividad,  autoestima, enfermedades mentales, prevención, relaciones personales, resolución de  conflictos, las relaciones familiares y sociales etc.

- Visitas de seguimiento.

- Visitas con los familiares de los pacientes cuando es adecuado.

- Atención telefónica a los pacientes.

- Asegurar el desarrollo del proceso terapéutico conjuntamente con el equipo terapéutico.

  • Psicóloga clínica y coordinadora de máster

Escola de Patologia del LLenguatge ( Hospital de Sant Pau i de la Santa Creu)  http://epl.cat/es/

 

Psicóloga clínica : Especialización en desarrollo infantil y trastornos del desarrollo ( trastorno del espectro autista, necesidades especiales , problemas de aprendizaje etc.) , tratamiento de la ansiedad, depresión , adiciones , trastornos de la alimentación, psicoeducación a familias, grupos de autoayuda , talleres de autonomía personal y aprendizaje de habilidades específicas, sesiones grupales en programas terapéuticos para usuarios y familiares.

 

-  Reunir a través de entrevistas personales, observación , test psicométricos y recolección de datos  la información relativa a la conducta, el funcionamiento cognitivo y el estado emocional de la personas, grupo o de un colectivo.

-  Identificar problemas o dificultades de comportamiento, cognitivo, emocional o social, de la persona, grupo o comunidad

- Intervenciones clínicas utilizando las técnicas cognitivo-conductual, sistémica y holística.

- Prevenir, mediante un trabajo psicoeducativo y de atención psicológica, los factores psicológicos que pudieran favorecer o mantener las situaciones de dificultad de integración social

- Paliar, mediante un trabajo psicoterapéutico, las consecuencias psicológicas derivadas de dichas aq1situaciones sociales, una vez se han producido.

- Elaborar informes de los resultados de las pruebas, diagnósticos y tratamiento a seguir.

- Participar en reuniones periódicas con el equipo, reuniones con la familia y con el colegio del paciente si procede.

 

Coordinadora de máster:

- Velar por la adecuada coordinación y coherencia científica de los contenidos de los módulos, materias y asignaturas que se integran en el título

- Velar por que los estudios correspondientes tengan un nivel equiparable a otros estudios similares que existan en universidades españolas.

- Representar y defender los intereses del correspondiente título oficial en aquellos asuntos en que el Director del Centro le delegue la competencia.

- Velar por la difusión, entre los profesores y estudiantes del título, de la información de cuantos asuntos, relacionados con las actividades del mismo, pudieran afectarles - Responsabilizarse del seguimiento académico de la titulación, poniendo en marcha y coordinando las acciones que se consideren necesarias

 

 - Información y asesoramiento para cualquier temática relacionada con el uso o abuso de drogas:  información, orientación y asesoramiento en los ámbitos sociales, familiares,  inserción laboral, económico etc.

- Sesiones terapéuticas individuales.

- Promover la independencia de la mujer y su reinserción en la comunidad.

 - Facilitar terapia de grupo estructurada sobre temáticas como : ansiedad, asertividad, autoestima, enfermedades mentales, prevención, relaciones personales, resolución de  conflictos, suicidio, traumas, autolesiones, violencia domestica, impacto de las drogas en las relaciones familiares y sociales etc.

 - Manejar mi propia cartera de clientes.

 - Trabajar con otras agencias e organismos relacionados con los clientes.

 

  • Educadora Social Senior  - Salud mental : Autismo, necesidades especiales etc. 
    (Abril 2013 - Setiembre 2016) -Purbeck View School- Cambian Group  www.cambiangroup.com/

 

- Asegurar que los niños/adolescentes con necesidades especiales, trastornos de comportamiento, dificultades de comunicación y otras necesidades reciben el apoyo necesario para maximizar la independencia y reducir la ansiedad y/o conductas disruptivas.

- Coordinar al equipo de trabajadores y a los niños/adolescentes que residen en la casa. Responsabilizándome de su bienestar, ofreciendo soporte en todo momento durante los turnos.​

- Apoyar y supervisar las condiciones de salud generales y particulares de los niños/adolescentes (tales como problemas derivados de sus patologías o problemas de salud relacionados con las necesidades complejas del autismo - incluyendo la administración de medicación -)

- Acompañando, en caso necesario, a los niños/adolescentes al médico o durante sus estancias hospitalarias.

- Actuar como un modelo de referencia tanto para los niños/adolescentes como para los trabajadores a mi cargo.​

- Desarrollar planes de apoyo centrados en la persona que refleje sus sueños, esperanzas, inquietudes y aspiraciones e identificar las áreas para su progresión y desarrollo.

- Crear , evaluar, planificar, ejecutar y supervisar las actividades diarias , tanto dentro como fuera de las instalaciones, teniendo en cuenta en el grupo y individualmente. Incluyendo riesgos y opciones alternativas.

- Llevar a cabo las estrategias acordadas por los profesionales del centro paraapoyar y reducir los comportamientos que presentan un desafío para los individuos y su entorno.

 

 

 - Terapia Análisis de Comportamiento Aplicado (ABA) para niños y jóvenes con problemas de aprendizaje y autismo utilizando

  - Aumentar las conductas positivas (ejemplo: procedimientos dónde se utiliza el refuerzo positivo producen un  aumento el comportamiento deseado, o  en las interacciones sociales);

 - Enseñar habilidades nuevas (ejemplo: procedimientos de instrucción sistemática y enseñar habilidades funcionales para la vida cotidiana, habilidades de comunicación, habilidades  sociales

 - Mantener comportamientos (ejemplo: la enseñanza de procedimientos de autocontrol para mantener y generalizar las habilidades sociales)

  - Generalizar o transferir el comportamiento de una situación o una respuesta.

  - Restringir o  eliminar  los comportamientos producen los interferencias o dificultades en la vida cotidiana (ejemplo: auto-lesión o  conductas estereotipadas).

 

  • Psicóloga en prácticas
    (Septiembre 2011 a Febrero 2012)“Hospital Universitari Sant Joan de Reus”  

- Uso combinado  de terapia cognitivo conductual y la psicoterapia sistémica para adultos con historia de abuso de sustancias o alcohol.

  - Ofrecer soporte en las sesiones individuales semanales basadas en el uso combinado de la terapia cognitivo- conductual y la psicoterapia sistémica

 -  Ofrecer soporte terapéutico en las sesiones de psicoterapia sistémica familiares mensuales

 -  Observar sesiones de psicoterapia con el psicólogo durante las sesiones con el paciente

 - Producir informes clínicos y colaborar en la recolecta de datos

 

 -La terapia cognitivo conductual para niños y adolescentes con problemas de aprendizaje, diferentes trastornos mentales y problemas de conducta.

- Ofrecer soporte al psicólogo durante las sesiones con el paciente en las sesiones individuales semanales

- Observar las sesiones familiares mensuales con el psicólogo

- Participar en las sesiones de juego terapéutico

-  Participar en las sesiones de re educación con niños y adolescentes con dificultades del  aprendizaje o problemas de conducta.

 - Producir informes clínicos y colaborar en la recolecta de datos

 

  • Soporte Educación especial dentro del aula  (Abril 2009 - Junio de 2009 ) IDAPP 

- Intervención Educativa y psicológica.

- Adaptar dentro del aula las tareas para un niño de 5 años con Trastorno General del Desarrollo ( TGD)

 - Reforzar las habilidades del niño tanto académicas como sociales.

 - Supervisar al niño dentro del aula y ofrecerle las herramientas necesarias para facilitar su integración.

 - Asistir a las reuniones con la tutora, padres y psicólogos.

  • Monitora de ocio y tiempo libre ( Junio 2008 - Setiembre 2008)

- Reuniones de coordinación, seguimiento y valoración.

- Fomentar el trabajo en equipo, la cooperación y el consenso.

- Actuar en la resolución de conflictos.

- Estimular la creatividad y la autogestión del grupo

- Fomentar las potencialidades de cada uno.

- Asesorar, orientar, aconsejar, supervisar, adaptar, reconducir, motivar, y en general estar alerta tanto del equipo de trabajo, como de la actividad y fundamentalmente de las personas que disfrutan de la actividad.

- Llevar a cabo las actividades.

- Evaluar las actividades

 - Facilitar las relaciones interpersonales, potenciar la comunicación y crear un clima positivo en el grupo.

  • Tutor privado / Psicoeducador (2003 - 2012)

- Sesiones semanales de soporte a niños/adolescentes con problemas de aprendizaje, tales como , dislexia, retraso en el lenguaje, retraso generalizado del desarrollo etc.

- Sesiones semanales de soporte a niños/adolescentes con problemas de conducta  o trastornos del desarrollo tales como TDA/H, autismo, asperger, altas capacidades etc.

2010 - present

2010 - present

Formación

2005 - 2012 Licenciatura en Psicología- Universidad de Barcelona   

2010-2012 Máster en Psicología Clínica Infanto-Juvenil - Instituto Superior de Estudios Psicológicos

2013 Curso reeducaciones psicopedagógicas. Eine Psicología

 

2008    Diploma de prevención de maltrato y abuso sexual en los niños y jóvenes -Universidad de Barcelona   

2008 - Monitor de tiempo libre- Pere Tarres 

International courses :

 

2017              Introduction to Sexual Health and Blood Borne Viruses

2017              Child Protection

2017              DUAL DIAGNOSIS: Mental Health & Substance Misuse

2017              Outcome Star

2016             Adult Safeguarding

2016             ASIST: Applied Suicide Intervention Skills Training

2016             Complicated matters: domestic and sexual violence, problematic substance use and  mental ill-health

2016             Domestic Violence and Abuse: Initial Response, risk identification and the MARAC process

2015-2016      Level 3 Residential care for Children and Young People

2013 -2016     MAPA programme Level 4 (Physical Interventions)

Otros datos de interés 

Habilidades Personales:

  • Capacidad de trabajo en equipo y autonomamente

  • Empática

  • Resolutiva

  • Eficiente

    Métodos alternativos de Comunicación :

     

 -  Sistema de comunicación PECS  http://www.pecs-spain.com/

  -  MAKATON ( sistema de comunicación basado en signos y símbolos)   https://www.makaton.org/